Para Freire (1996, p.88) “O exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de conjecturar, de comparar, na busca da perfilização do objeto ou do achado de sua razão de ser”. Neste sentido as atividades desenvolvidas nas oficinas teóricas buscaram sempre a interação de todos com a aproximação ao diálogo aberto e democrático possibilitando a aprendizagem, que em muitos momentos tornou-se lúdica.

    Para alcançarmos as metas a que nos propomos na pesquisa, transformando os objetivos em possibilidades de ação, demos início à trajetória das oficinas acreditando que o funcionamento da rádio no ambiente espaço escolar torna esse espaço mais participativo e significativo para os alunos, sendo este um instrumento de interação na construção de ecossistema comunicativo na comunidade escolar.

    Pensando a escola como um espaço de comunicação, que possibilita ao aluno a livre expressão de suas opiniões, de seus gostos, suas críticas e suas sugestões, todas as atividades aplicadas nas oficinas foram planejadas para serem desenvolvidas no coletivo.

    Primeira oficina foi iniciada com uma roda de conversa para apresentação de todos os participantes e em seguida conversamos sobre o surgimento do rádio no Brasil e algumas escolas que fazem parte do projeto Educom.rádio. Abordei também com o grupo maneiras de utilizar a rádio como ferramenta para veicula notícias que acontecem no meio escolar e também na comunidade. A ideia foi despertar nos alunos o sentimento de vontade para construir elos entre a comunicação e a educação usando a linguagem radiofônica para a construção de ecossistemas comunicativos no espaço escolar.

Após a conversação foi feita a aplicação de um questionário contendo 19 (dezenove) perguntas, cuja intenção foi conhecer a relação dos alunos com os meios de comunicação em específico ao uso do rádio e o perfil dos mesmos como ouvinte. Os dados obtidos serviram de “guia” para o encaminhamento das oficinas subsequentes, bem como um primeiro esboço de como os alunos interagem com a linguagem radiofônica.

Alunos respondem questionário de pesquisa sobre os hábitos de consumo midiático.

Fonte: Diário de campo - Autora, 2013.